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什么演出填空动词学生同时大声快速准确读出生
发表于:2018-01-16 00:37 分享至:
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17《我真希望》

教材领会

《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、理想的神态,诚实地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净氛围、还我蓝天的优美愿望。警示人们:维护环境,燃眉之急!

全诗紧紧缠绕“维护环境”这一主题,分四个末节来写,每个末节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”孔殷的希冀。

练习者领会

受一些客观成分的影响,学生的常识经验、认知程度和语言表达能力都保存着分别。一些学生头脑生动,语言理解与表达能力强,擅长相易,乐于相易;而有一些学生只能初步感知一些浅近的形式,口语表达能力绝对较弱。在教学中,应关注个别分别,关注他们的不同窗习需求,以利于增进每一位学生的蓬勃发财。看待推行作业,也应细化条件,的确指导。

教学方向

1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、皎洁、烟囱、云彩。

2.朗诵感悟课文,背诵课文。

3.理解课文形式,引导学生关注本身周围的环境,使学生具有环保认识和维护环境的行动。

教学理念

依据课改心灵,以学生为主体,进步人文修养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:

1.依照学生的兴味睡觉教学,尊重学生的朗诵体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达本身的感受。

2.依照学生的年龄特色,运用多种方式识记生字,团结多媒体教学,进步学生的识字兴味。

3.创设情境,使学生感遭到生活环境被净化,治理净化燃眉之急,并为维护环境做出本身的功勋。

4.在朗诵课文的历程中,培育学生的理解、感悟能力。

应用音信技术依据

1.哄骗音信技术创设情境,再现生活,使学生爆发维护环境的剧烈愿望。

2.充斥发挥电脑课件的动画上风,鼓舞学生练习生字的兴味,增强学生的练习欲望。

课前企图

1.字卡、词卡

2.多媒体课件

3.环境净化的原料

教学中大概出现的题目

学生在初读课文谈本身的想法时,由于理解比力浅近,大概会表达不准确,什么演出词语搭配。这时西席应注意维护学生参与的主动性。通过西席引导,逐步进步学生的理解能力和表达能力。另外,在课外拜望推行的历程中,由于学生年龄较小,拜望的形式大概会局限于某些方面,西席须要课前企图多量的相关环境净化的原料,以要言不烦的方式呈现给学生,教给学生搜集原料的门路,措置音信的手法,帮他们扩展拜望形式的限制。

教学时候

两课时。

教学流程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.师:小伴侣们,你们希望本身能住在什么样的场合?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的场合,那里绿树成林,氛围清爽,多美啊!这是我们联合的心愿。这日,我们就来练习第17课《我真希望》。

2.板书课题,指导有感情读好课题。

(点评:通过课件中的图画、音乐及西席生动的描写,创设情境,把学生带入优美的希望之中。)

二、初读课文,认知生字

1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通畅,读切确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2.字词教学(课件显示生字)

①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②全体读(有注音)。

③开战车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼徐徐走近小羊,学生同时大声快捷准确读出身字。如果学生还没读完,事实上参观演出。大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停上去,小羊就得救了。)

3.学生自在读课文,并遴选本身可爱的末节读给同桌听。

(点评:这一板块的教学活动,体现西席在语言环境中识字,西席创造多种朗诵方式,增强汉字的复现和稳定。由于生字教学比力单调,课件“读字救小羊”能很好地吸收学生的注意力,使他们主动参与到练习生字的快乐当中。)

三、朗诵感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.依照学生的回复,西席引导学生梳理归类,并找出题目,四人小组带着题目边读边讨论。

2.小组相易并讨论:“我”为什么有这样的希望?该若何读才具表达出我的神态?屏幕上随机出现相应的画面形式。

3.全班汇报,朗诵感悟。

①整体条件每末节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,卓越一片真心。后两句“不是……而是……”,什么演出填空动词学生同时大声快速准确读出生字。腔调应由消极,逐渐转向晦涩;用柔柔、向往的节拍和腔调读好每末节的末了一句话,把无穷的希望、优美的钦慕表达进去。

②第一末节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻巧皎洁的云彩。

引导学生理解“轻巧皎洁”,从而指导学生读好这个词。

第二末节屏幕显示:灰灰的粉尘——清亮明亮的泉水。

引导学生想像泉水清亮见底,明亮透亮的样子,理解“清亮明亮”一词,并读好它。

第三末节屏幕显示:污浊的气体——标志香味的略带黑色的气体。

引导学生贯通污浊气体刺鼻的滋味,理解“芳香”一词,从而指导学生读好“淡淡的芳香”。

第四末节:优美的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”几次出现的含义,及末了省略号所代表的意思,从而指导学生读出心坎希望的剧烈,感受末端意蕴深远。听说演出信息。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗诵,感悟。)

4.感情朗诵

①学生自在读全诗。

②男女生分读全诗。

③西席引读:我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕,学生配乐齐背。

(点评:西席在课堂上充斥发挥学生主体作用,把读书的职权交给学生,让学生在阅读推行中学会读书。并通过小组练习,培育学生自主探究、朗诵感悟和与他人合作练习的能力,鼓励学生把本身的感受和贯通,充斥表达进去,自在发挥本身的朗诵技巧。)

四、相干现实,加深感悟,指导推行

1.播放相关环境净化的录像原料

师:小伴侣们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。

2.指导推行,上海最近有什么演出。布置作业(课件显示提要)

师:这些现象离我们并不辽远,就在我们的生活中,请群众依照老师的提示,课后对本身身边的环境做一次拜望,保存哪些净化,如何治理,我们下一节课相易。

(点评:通过观看相关环境净化的原料,团结现实情况,深化本课主题,进一步鼓舞学生对环境维护紧急性的认识。通过布置推行作业,培育学生的推行能力,并为动笔写小诗做好企图。)

教学深思:1.学生对科技类文章很感兴味,他们对未知的东西练习的主动性很强。
2.课堂上做些练习小游戏更有助于他们练习常识的效果。

3.涌现学生很可爱分角色朗诵课文,都可爱发挥阐发本身,以还要多举办此类朗诵。
4.在课文的批注中缺乏词语解释,学生在理解课文时会觉得有难度。以还注意生词的解释。

第二课时

一、温习生字课文,导入新形式

1.读生词卡片

2.背诵课文

师:小伴侣们,上节课,我们深入拜望了周围的环境,你有什么收获吗?

(点评:把学生从课前的形态迅速带入情境中,将出境和温习团结起来。)

二、相易拜望结果,拓展延迟

1.全班相易汇报本身的拜望结果

2.谈本身的感受

师:做了这么细密的拜望,此时此刻,对于填空。你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境维护做点什么呢?

3.语言推行,拓展延迟。

师:请群众师法课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把本身对改观环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4.小组相易

5.全班相易,适当点评。

(点评:通过现实拜望相易汇报,使学生深深感应到净化无处不在,维护环境,治理净化仍然燃眉之急。通过写小诗,对学生举办头脑拓展、口语表达及写话的训练。)

三、稳定课文,增强语言文字的练习

1.出示题目,填上适合的词语

皎洁的()芳香的()动人的()

2.指导“我会写的字”

①出示我会写的字,引导观察。

②学生试写感悟,相易贯通。

③依照书写情况,西席范写指导。

④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语

(点评:通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。将西席的示范指导放在学生试写感悟之后,告终止西席由“掌握者”向“办事者”的角色转变,使指导更有针对性。)

四、总结

师:学了这一课,让我们群众从速行动起来,为维护环境,维护地球母亲,做出本身的功勋吧!

【课后深思】

将语文教学与生活现实相干起来,让学生通过本身的练习,来指导本身的行动,树立环境认识,主动参与治理净化,并通过现实拜望,磨炼能力,是本节课的告成之处。在教学中,充斥体现学生的主体名望,你看什么演出填空动词。尊重学生怪异的感悟,也是本节课力争到达的目的。在学生感悟朗诵时,应尽大概多的给更多学生展示的机缘,这是我今后在教学中应注意的。

【评析】

这篇课文以环境维护为题材,写了小作者看到生活中的净化而爆发的优美愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的心坎感受。依照本文的特色,西席把教学的重点放在学生的朗诵感悟上。通过自主、合作的方式,架设了文本与学生之间的相易平台,使教学历程成为学生、西席、文本之间的对话历程。

(一)较好地体现了“学生是练习的主体”的理念

“学生是练习和蓬勃发财的主体”。语文练习是学生的天性化行为。本案例中,西席在教学中,卓越学生主体名望,并尊重学生的阅读感受,鼓励学生表达本身的见地和见解。“学生愿读哪一节,就先读哪一节”,体现了审美价值的天性化、多元化,使学生在练习历程中,永远维系飞腾的情绪。

(二)以“悟”为主,落实“读”的训练

朗诵感悟是本案例的教学方向之一,也是本案例的教学重点。教学中,西席将“读”、“悟”贯串整个教学历程,学生由“读——悟——读”,经由过程了语言训练,培育了杰出的语感,也贯通到作者包含的感情。

(三)音信技术与语文学科无机的整合

在本案例中,西席充斥哄骗多媒体,将生活现实的不同体面引入课堂,使学生入情出境,惹起共鸣,唤起了他们剧烈的环境认识。

18《清清的溪水》

一、教学方向:

1.认识14个生字,会写8个生字,练习新偏旁“衤”。

2.切确流利地朗诵课文。

3.让学生懂得维护大天然、瞻仰大天然,学生。才具使我们生活的环境变得尤其美艳。

二、形式领会

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的指引后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

重点难点:能切确流利地朗诵课文;可以切确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培育学生瞻仰大天然,维护环境的认识。

本课在整个常识体系中还处于解决幼小连续,培育学生对练习的兴味阶段。同时也是落实新课程圭表的识字和阅读方向,在整个常识体系中还处于奠基阶段。

三、学生领会:

在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生仍然初步操纵了汉语拼音和一部门汉字,对阅读有了初步的兴味。本文属童话,由于孩子对童话比力感兴味,这篇课文有益于进步对孩子的阅读和识字兴味。

四、设计思绪

1.创设气象,引领学生走进童话世界。

2.并在朗诵中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

3.重视学生自主识字。

[教具企图]

课件(大天然的美景、遭到否决后的大天然),植物的头饰,拼音词语卡片。

教学历程

第一课时

一、课件引入,情绪导趣

1、出示课件:大天然的美景,鼓舞学生的情感。

(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2导入课文。

师:是呀,我们的大天然美极了,事实上什么。不但有茂盛的树林,五光十色的鲜花,还是一条条清清的溪水。这日,我们练习的课文就是大天然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文,整体感如,读准字音

1、自在读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请示老师、同窗。

2、出示会认字字卡,在小组长的携带下搜检认读。

(1)小组搜检(抽读)

(2)师生相易:开战车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文举办朗诵

(1)自在读,边读边标出课文共有几个天然段。

(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个植物之间发生的故事?

三、认识生字,指导书写

1、出示生字:让学生在小组相易本身操纵的情况。

师:这些生字中,你会读哪个字,请同窗们在小组相易。

2、出示去掉生字的拼音

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开战车读。

(4)小组相易,你是用什么手法来记住这个字的?

3、指导书写

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,练习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,西席示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。我不知道什么演出。引导学生在己认识偏旁和字的基本上能本身切确书写。

(3)学生书写,相互浏览,搜检校勘。

四、语文推行活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文,指出本身不明白的题目。

第二课时

一、温习引入

1、出字卡:搜检记字情况

2、课文写了哪些植物之间发生的故事?

二、细读课文,读中感悟

1、自在读课文,边读边想:课文中这儿个植物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请遴选其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(相易)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自在读一读。

4、小组讨论:读了课文,你领会了什么?

5、依照学生的回复,练习3天然段。

6、小结

师:你以为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大天然会变成什么样?所以,要是你是大象、棕熊,想知道动词。你会怎样做呢?

7、练习第10、11天然段

(1)过渡:同窗们说得对极了。大象和棕熊也领会错了,它们也懂得维护大天然、瞻仰大天然了,你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11天然段

(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

三、深化练习,积聚词汇

出示课后第二题:

例:挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文,整体感悟

1、自在读课文,感悟课文。

2、小组分角色读课文

3、分角色演出

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语,再把本身可爱的誊写上去。

2、有感情地朗诵课文

教学深思:

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主练习相团结,让学生在自主练习历程中取得新常识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的分析培养,让学生通过多种方式进步语文修养。

3、能够落实教学方向,对一些课文的重点能够有着重的落实,像练习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和练习一些环保常识,领会在现实生活中应当怎样做好环境维护,听说大声。怎样把课文的常识和本身的现实生活相干起来。

19.一封稀奇的信

练习方向:

1、认识13个生字,会写8个字及以下列词语:姑娘、种树、稀奇、举着。

2、有感情地朗诵课文,读坏人物对话所表达的意思。

3、理解课文形式,鼓舞儿童存眷国度小事,存眷绿化的优美情感。

教学重点、难点:相比看演出和节目的区别。

1、识字、写字,切确、流利地朗诵课文。

2、贯通小姑娘优美的心灵

教具企图:生字卡片;挂图。

教学时候:两课时。

教学历程:

第一课时

练习方向:

1、认识13个生字。切确、流利地朗诵课文。

2、理解课文形式,读坏人物对话,鼓舞学生存眷国度小事,存眷绿化的优美情感。

教具企图:生字卡片;挂图。

教学历程:

一、说话激趣,导入新课

1、同窗们,你们对我们大东南有多了解,说说你领会的。一个小姑娘领会了大东南的情况,用行动来表达本身的心愿。

2、板书课题,齐读。

3、读了课题,你想领会什么?

二、初读课文,识记生字

1、自在读课文,读准字音,读通句子。

2、同桌互读,纠正读音。

3、以不同形式认读生字词

4、小组讨论相易生字的识记手法

5、班上相易汇报识记生字的效果

6、稳定识字

通过拼字,连词,做行为等方式识记生字。

三、读文讨论,评价人物

1、自在读课文,标出天然段,斟酌:课文主要写了一件什么事?

2、朗诵课文2—8段,讨论题目。

(1)、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?相干现实,贯通“轻飘飘”的意思。

(2)指导朗诵2—8天然段。

(3)、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些场合看进去?

3、轻声读9—10天然段

(1)用“——”画出小姑娘说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。

(2)从小姑娘的话中,你领会了什么?

(3)指导朗诵人物的对话,重点读出小姑娘骄矜、惊讶和叔叔疑惑的语气,贯通小姑娘的爱心。

四、说话训练,提拔情感

你可爱小姑娘?为什么?

五、分角色演读课文

1、西席扮“我”学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。

2、学生小组分角色演读课文,西席指导。

3、让学生登场演读课文

第二课时

练习方向:

1、会写8个字及新词

教具企图:出生。生字卡片。

教学历程:

一、稳定认字

1、游戏认字

我做行为,说你猜。

“击鼓传花”,花到谁手中,谁登场读生字并组词。

2、读句子

小姑娘请我把这封轻飘飘的、贴着邮票的信封投进邮筒。

二、指导书写生字

1、自客观察田字格中的生字,按组织归类。

2、说说本身以尴尬刁难写的字

3、西席范写,学生观察,注意笔顺、间架组织。重点指导书写“树”’“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。

4、描红、临写

5、师生评价

板书设计:

19一封稀奇的信

小姑娘→寄树种→增援大东南

爱心{

叔叔→抱小姑娘

教学深思:

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主练习相团结,让学生在自主练习历程中取得新常识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的分析培养,让学生通过多种方式进步语文修养。

3、能够落实教学方向,对一些课文的重点能够有着重的落实,像练习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

20.不消嗓子的歌手

【教学方向】

1、常识与技能

(1)、认读13个生字,会写7个生字。

(2)、切确、流利、有感情地朗诵课文,分角色朗诵课文。

2、历程与手法

通过课文的朗诵与练习,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉这些小植物的发言方式。

3、情感态度与价值观

通过课文的练习,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉这些小植物是怎样唱歌的?鼓舞学生追求植物世界的奇妙的兴味。

【重难点、关键】

通过课文的朗诵和练习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些植物的发音方式。

【教具企图】

生字卡片;植物的头饰;课件。

【教学课时】两课时

第一课时

教学方向

1、认读13个生字,条件读准字音,在课文中找到这个字的位子,把句子读流利。

2、朗诵课文,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉的发音方式。

教具企图生字卡片,挂图,课件。

教学历程

一、导入揭题

1、小伴侣们你们可爱唱歌吗?可爱唱什么歌呢?

2、人类唱歌是用什么来唱呢?(嗓子)对!人类是靠振动声带收回声响的,在植物王国里,有写小植物是不消嗓子唱歌的,群众想领会它们是谁吗?这日我们就来练习不消嗓子的歌手。

3、生齐读课题,不消嗓子唱歌,那么它们是用什么来唱歌呢?

二、听故事(整体感知,鼓舞课文兴味)

1、出示课件(挂图)

2、说一说你听到的故事

三、读故事

1、自在读,演出信息。条件读准字音,读通课文,在读故事中遇到不认识的字该若何办?

2、组织初读竞争

(1)、条件:先通读,再选本身可爱的段读,企图参赛。

(2)、评选,

四、操纵生字的读音

五、练习课文

1、要想练习课文,我们得先认识一只小黄莺。(贴图片)黄莺可是森林中的百灵鸟,它唱歌非常动人,小黄莺想找几位金嗓子歌手,组织一支森林独唱队它都找到了谁组织森林独唱队呢?

2、指名读2——4天然段,都找到了谁组织森林独唱队呢?

3、练习第二天然段

(1)、小黄莺离开什么场合?听到了什么?

(2)、嗡嗡嗡的声响固然很轻,却非常动人,这声响的蜜蜂若何样发进去的呢?(靠翅膀振动发声)

(3)、看课件。

(4)、指导朗诵,分组读,齐读,男女生互换读。

4、练习第三天然段

(1)、小黄莺飞到什么场合去了?听到了什么?这歌声若何样?小黄莺有是若何样讴歌的呢?

(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?

(3)、指导朗诵手法同上。

5、练习第五天然段

(1)、小黄莺又飞到那里?它又听到什么声响?蝉收回的声响又怎样?

(2)、这回小黄莺又听到后,它本身也做了拜望,看看它的拜望结果会若何样?

(3)、看课件,(4)、齐读本段

6、小黄莺找到这三位歌手,可快活了,你们听,森林独唱队演出开始了,(课件,播放植物的声响)难听吗?能用你们读来表达吗?

7、“这些歌手都不消嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还难听,”这些歌手指谁呢?它们分别用什么来唱歌呢?

8、齐读全文

六、作业1、有感情地朗诵课文。2、找找看其他植物是若何发声的。

第二课时

教学方向

1、温习课文形式,分角色朗诵演出课文。

2、鼓舞学生追求植物世界的奥妙的兴味

3、识字写字

教具企图生字卡,植物头饰、黑板

教学历程

一、温习课文形式

1、齐读课文

2、在小组内分角色朗诵

3、出示表格,生表面填空。

植物

声响的特色

发声方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡,声响轻,非常动人

靠翅膀振动发声的

小青蛙

呱呱呱,又嘹亮又有节拍

靠声囊收回声响的

吱吱吱,又尖又细,持续接续

靠振动肚子上的透亮的薄膜发声

5、你还找到了那些小植物的发声手法呢?相易吧!!

6、学了这篇课文,你有什么收获呢?(生各抒己见)

7、总结:《不消嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂,小青蛙,

蝉这三中植物的发声手法,其实植物世界中还有许许多多的奥妙在等

着小伴侣的涌现呢!希望小伴侣要仔细观察,刻意斟酌,这样你有很

大的收获!

二、识字

1、出示要认读的生字,学生拼出读音,

2、小组讨论怎样记字型的

三、写字。表演和演出有什么区别。

1、出示要书写的正字,生读。

2、给这些字组词

3、生记字行,认识欠字旁

4、西席范写,(略)

5、学生练习书写,西席巡视。

四、完成课后练习

五、布置作业。书写生字词。

板书:不消嗓子的歌手

小蜜蜂靠翅膀振动发声的

小青蛙靠声囊收回声响的

教学深思:

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主练习相团结,让学生在自主练习历程中取得新常识。想知道读出。

2、本课在设计上注重听说读写能力的分析培养,让学生通过多种方式进步语文修养。

3、能够落实教学方向,对一些课文的重点能够有着重的落实,像练习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

21.植物过冬

【教学方向】

1.学会本课11个生字,会写会用8个生字,理解词语的意思,积聚“树梢、暖暖和和、恬逸”等词语。

2.能切确读写条件学会的词语,会用“一边……一边……”写句子。

3.能分角色朗诵课文

4.通过练习课文,了解一些植物过冬的情况,鼓舞学生进一步练习天然迷信常识的兴味。

【教学重点】课文第二、三天然段

【教学难点】比力青蛙、蚂蚁过冬方式的不异与不同。

【教具企图】生字卡片;小植物的图片及头饰;

【教学时候】两课时

【教学历程】

第一课时

教学方向

1、练习课文,理解课文的形式,领会小植物们过冬的手法,增加迷信常识。

2、练习本课中的生字

3、有感情地朗诵课文,分角色演出故事。能用本身的话说一说小植物过冬的手法。

教学企图

生字卡片;小植物的图片及头饰;植物过冬的原料。

教学历程

一、展示课题,鼓舞兴味

1.谁领会“过冬”是什么意思

2.出示图片、标本。问:你们认识这些植物吗?谁能说说它们的称号?

3.西席讲述:这日练习的课文,为我们先容了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些常识。它们终于是怎样过冬的,学了课文就领会了。请群众掀开课文。

板书21.植物过冬

同窗们齐读课题。

二、哄骗拼音和字典,初读感知,自学课文

1.练习朗诵全文。遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗诵。

2.再读课文,把句子读通畅,课文读流利。对比一下生字。读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同窗们相易。(这步活动应留给学生充裕的时候,让其动脑、开首、动口,不流于形式。西席巡视,有重点地指导。)

3.指名学生朗诵全文。斟酌:本文是写这些植物在过冬,还是企图过冬?分几个天然段写的?(因有图画交叉,分段易混,要适当指导。)

4.指名分天然段朗诵课文。(看看课文中有几幅图,哪几种植物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂?)

5.用一句话说说,课文写了什么事。(课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁企图过冬的事。)板书:燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

三、分段读、想、批划,再自学

1.自在轻声分段读课文,边读边批划:

①表白天气变化的词句。(或是时令变化)

②表白燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿企图过冬的词句。

③表白青蛙在哪儿企图过冬的词句。

④表白蚂蚁在哪儿企图过冬的词句。

2.把找出的词句读几遍

四、分段练习课文

1.练习第一段

①指名朗诵本段。

②理解:朝晨,小蚂蚁离开树林里,它涌现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了。)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天曩昔了,冬天离开了,伴侣不见了。)

③谁能说说这段通知了我们什么?(冬天离开时,树林里的变化)

④指导读本段。(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中贯通语气)

2.练习第二段

①指名朗诵本段。

②理解:想知道演出。这一段通知了我们哪些植物企图过冬的气象?从哪里领会的?(燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊企图过冬的气象,从蚂蚁和喜鹊的对话中领会的。)

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。(从它们的对话中,群众领会了这几种植物是怎样过冬的吗?”)

团结课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(本地,而今生活的场合)。

④指导读本段。(相干插图,边看边贯通,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回复的样子与语气。)

3.学生自学第三段,西席引导归结清理。

①出示小黑板,交代练习手法与条件。

a自在轻声朗诵课文。

b看看这段写谁企图过冬,用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你领会青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?

从青蛙的话中,你领会它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动)

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的甜头?

④回读本段。(注意文中的问号、慨叹号,贯通对话的语气,先试读,再指名读。)

4.自读第四段,看小蚂蚁怎样企图过冬。想知道演出和节目的区别。

①自学斟酌:小蚂蚁企图怎样过冬?

②相干比力:蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要企图过冬的粮食。)

五、回读全文,总结课文形式

1.自在朗诵全文

2.说说课文中6种小植物,共有几种过冬的手法。

3.西席总结。本文通知我们,冬天到了,各种植物都用不同的手法企图过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南边过冬。喜鹊就在本地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬,但青蛙是冬眠,蚂蚁在洞里不冬眠,还要企图虫子当粮食,好在洞中生活。

六、完成练习

1.分角色朗诵课文。(小蚂蚁:天真猎奇;青蛙:自尊且答问耐性;喜鹊:严肃温和)

2.说说还领会哪些植物是怎样过冬的。西席也可约略先容几种植物过冬的常识。

3.先容相关课外读物,条件课外阅读,以扩展视野,雄厚常识。

第二课时

一、温习导入:

认读词句:

词:周围树梢暖暖和和辞行冬眠恬逸刨土

句:我要冬眠了。整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再进去。

二、练习生字:

(一)读准字音:

1.西席出示上面熟字:周静围雪跳满池该

2.学生自读、同桌互读

3.指名读,群众纠正读音。

注意:“周、池”两个字是翘舌音,

(二)记住字形。

1.学生用本身的手法自学生字

2.小组讨论,相易识字手法。

3.自学汇报,看看什么演出填空动词学生同时大声快速准确读出生字。西席重点指导:

(三)指导书写。

三、完成课后练习

板书:

25植物过冬

燕子、杜鹃、黄鹂到南边过冬

小喜鹊搭窝过冬

小青蛙要过冬

小蚂蚁企图食物

教学深思:1.学生对科技类文章很感兴味,他们对未知的东西练习的主动性很强。
2.课堂上做些练习小游戏更有助于他们练习常识的效果。

语文百花园五

《语文大课堂办小小手抄报》案例设计

一、教学方向

重点:教给学生怎样办手抄报。

难点:通过办手抄报进步学生练习语文的兴味。

二、形式领会

这节课是以办手抄报的方式,用学生脍炙人口的报纸来惹起群众的兴味,同时又让他们本身亲身开首去练习若何办报纸。这样既可以让他们学到新东西、提快活趣,又可以让他们检验本身以前学到的生字、新词,同时还条件他们写好字,学好绘画,让他们领会要想做好一件事是须要分析能力的,这是一种不错的推行方式。重点难点:如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定上去,让学生通常去做。

三、学生领会

小学生在仍然学到一些生字的基本上,对新鲜的东西还比力感兴味,同时也有点蠢蠢欲动,很想把本身学到的东西通过必然的方式表达进去,办手抄报既可以让他们学到新东西,又能让他们领会本身的不敷之处,对小学生很有益处。

四、设计思绪

通过话题,引出报纸这个话题,然后用群众罕见的报纸让学生观察,从而一齐群众对报纸的兴味,再引导学生办手抄报。

教学历程:

一、鼓舞引入

1、同窗们,你们平居可爱看什么?

2、出题《办小小手抄报》,齐读。

二、新授

1、出示各种报纸,让学生观察报纸上有什么形式。

2、报纸有趣吗?你们可爱吗,想不想也办一份报纸?

3、分几私人一小组,斟酌手抄报上写些什么,演出和表演的区别。画些什么,形式怎样睡觉,小组分好工。

4、小组汇报

三、西席总结

四、布置作业

搜罗手抄报的形式。

教学深思:

1、本课设计上能够做到让学生自主练习,自主办报,通过本身的练习来落实教学方向。

2、在设计上能够通过现实生活中的报纸来引入,让学生把平时学到的东西能够用上,同时。便于鼓舞学生的练习兴味。

3、在自主练习中能够较好放手,让学生自主练习,但对一些教学方向和应当注意的事项,犹如没有较好地睡觉,在落实教学方向的历程中有必然难度。

语文百花园五

【教学方向】

1、在形式多样的练习中,培育学生的审题能力、多角度斟酌题目的能力、积聚好词佳句的能力和阅读理解的能力。

2、运用多种手法,尝试不同的练习形式,稳定本单元所学的常识。

3、在多样的练习中,拓展学生的视野,尝试建立小报。在小组合作中,发挥本身的才具。

【重点难点】

1、在形式多样的练习中,培育学生刻意、细密的练习习性。操纵各个常识点。

2、指导学生建立小报。相比看快速。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、教学方向

1、尝试各类词语练习,进步辨析能力。

2、引导学生将谚语记实在“我的采集本”中

二、教具企图

词语卡片;一张写有价钱的发票。

三、教学历程

(一)练习习题1,了解轻声的读法

1、出示词语卡片。引领学生认读。

2、请你本身读一读。能涌现什么次序?

3、学生讨论

4、西席小结:我们涌现,这些词语的第二个字要读成轻声响节。

5、出示标有音节的词语卡片,请学生认读。

6、还有哪些词语在读时有这样的变化

7、学生陈列实例

(二)练习习题2,操纵数字的大写形式。

1、西席出示一张写有价钱的发票

这是老师在一次购物中拿到的发票。哪个同窗领会老师花了几许钱?

2、学生看发票

3、请看懂的学生说启程票中的金额。问:你是若何领会的?

4、这日,我们一齐认识数字的大写形式。

学生看书,了解各个数字的大写形式。

5、认读生字

6、同桌相互出题。练习运用数字的大写形式。

(三)练习习题3,辨析同音字

1、出示同音字,请学生认读。

2、仔细观察,你涌现了什么次序?

3、学生宣布本身的见解,西席点拨。

4、多种形式练习别离同音字

(四)练习习题4,认识成语,积聚追忆

1、出示成语,引领学生认读。

2、用本身的话说出成语的大致意思

山清水秀鸟语花香欢声笑语欢欣鼓舞生意盎然一成不变

3、看书中的插图,你看到了什么?

4、请你团结书中的插图,展开联想,用上这些成语,说一段话。(相易)

(五)引导学生积聚谚语

1、出示谚语,引导学生认读。

2、想一想每句话的大致意思

3、小结:这是人们在生活中积聚总结进去的语言。它们通俗易懂,而富饶深入的意义,这就是谚语。

4、将这些谚语誊写在“我的采集本”上。对于准确。

第二课时

一、教学方向

1、进步阅读、理解能力

2、在练习中操纵创编小报的手法,增强学生的合作认识。

二、教具企图

学生总结建立的小报样本

三、教学历程

(一)练习“读一读”,理解短文的意思

1、提出条件,独立阅读《尖尖的草帽》。

2、学生自学,标画出天然段的序号。

3、指名朗诵课文,请学生说出这篇短文的大致意思。其实什么演出填空动词。

4、遴选本身可爱的段落,多读几遍。

5、说一说读了这篇短文,你有什么想法?

(二)练习“办小小手抄报”,磨炼学生的分析能力

1、学生讨论,办小抄报须要做好哪些企图事业。

2、学生汇报

3、西席出示一份同窗们办好的手抄报。学生观察这份手抄报包括哪些要素。

4、学生观察后,汇报:手抄报的称号、版面设计、美术装潢、手抄报的形式……

5、学生讨论手抄报主题。(“大天然-----我们的伴侣”)

6、依照这个主题,判断手抄报的形式。

7、小组讨论,合作合作。

8、西席提示合作项目:主编、美术编辑、文字编辑、誊写者。

9、依照手抄报的主题,合作完成。

10、汇报展示,全体评议。

教学深思:本课主题是“合作”,课堂应怎样体现合作?
本课的“合作”不光通过练习课文体现,更应在语文活动中体验合作,实在理解合作的必要,懂得要和他人合作,愿意练习与他人合作。


演出和表演的区别
对比一下表演和演出有什么区别
相比看演出和表演的区别